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​​主な活動​
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  • 2026　　世界ライアー大会（スイス・ドルナッハ）ワークショップ講師
  • 2026　　ライアー・ワークショップ講師（日本・東京）
  • 2024　　「心の傷を癒す音楽療法」（北海道・麦の子主宰）ワークショップ
  • ​2016　　世界ライアー大会（アメリカ・デトロイト）ワークショップ講師
     
  • 2011　　NPO法人「ライアーミュージックソサエティー」代表理事
  • 2005～現在　東京・ライアーアトリエ開設「Music Belle」ワークショップ・発表コンサート
  • 2005～現在　パリ・ライアーアトリエ開設「Music Belle」ワークショップ・発表コンサート
  • 2000代　パリ郊外のルドルフ・シュタイナー療育施設と障害児施設で音楽療法臨床に携わる
  • 2000代　ミュンヘン南ドイツ・ライアーオーケストラ（パートリーダー）所属
  • 2000　　ライアー活動と研究をはじめる
  • 2000　　青木由有子氏の奏でるライアーと出会う
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  • 1990代　日本で「歌うつどいポンム会」声楽・ソルフェージュ教室主宰

  • 1990代　フランスに留学し、フランス歌曲・オペラ、そして古楽声楽を学ぶ
     

  • 1980代　声楽・ピアノ・ソルフェージュ教室を開設

  • 1980代　東京二期会オペラスタジオ研修所に所属し、テレビやCMや舞台など幅広い分野で活動。

  • 13才　　クラシックバレエを始める

  • 4才～現在  オルガンやピアノを始め​る

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​主なコンサート（2004年以前の活動は省略）

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  • 2026　　バッハ・アカデミー音楽祭チェンバロ学生コンサート出演（フランス・ディエップ）

  • 2026　　エリザベス1世・女王と芸術　スピネット（小チェンバロ）（パリ郊外サン・ポール教会）

  • 2023　　ライアー作品コンサート『森猫の妖精』　出演・主宰（松本記念音楽迎賓館）

  • 2023　　ライアー作品コンサート『森猫の妖精』　出演・主宰（中野415）

  • 2019　　『宮廷の古楽と舞』　出演・主宰（紀尾井ホール）

  • 2018　　『ルネサンス音楽 de 美と雅の舞踊』　出演・主宰（自由学園明日館）

  • 2014～2019　ルネサンス・ダンス（フェラーラ考古学博物館、ミラノ・スフォルツァ宮殿など）

  • 2017　　野中元衛門没後150年祭（パリ・ペール・ラシェーズ墓地レクイエム）ライアーソロ演奏（NHK佐賀）

  • 2014　　パリ「波」Séraph（セラフ）」劇団 公演内ライアー（フランス国立図書館ホール）​​​​

  • 2005～2006　スザンネ・ハインツ/A.ランベール甲斐　ライアーデュオコンサート（ミュンヘン近郊）

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​​​​​​​​出　版​

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  • 　Piascore　ライアー用楽譜・44鍵ピアノ用楽譜
  • 『Clinical Study』看護師雑誌　７・８月号（Fujisan出版） 
  • 『はじめてのライアー』（Music Belle Edition）​

​​​​学歴・資格・賞

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  • 　現在、地方コンセルヴァトワール古楽科チェンバロ専攻在籍中

  • 　ソルボンヌ大学（パリ・デカルト第5大学 医薬学部）教育心理学科 芸術療法（音楽専攻）ディプロマ取得

  • 　パリ・エコール・ノルマル音楽院 声楽科上級演奏ディプロマ取得

  • 　東京二期会オペラ研究所修了

  • 　コンセルヴァトワール尚美 声楽科ディプロマ取得　

  • 　国立音楽大学 教育音楽科卒業（国立音大附属中学・高校ピアノ科）​​​​​​

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私の芸術療法・心理療法アプローチについて

 

私は1980年代、学校で子安美知子さんの『ミュンヘンの小学生』を紹介されたことをきっかけに、ルドルフ・シュタイナーを知りました。のちに2000年、青木由有子さんのCDを通してライアーと出会いました。

その後、医学を学んだ女医イタ・ヴェークマンが1921年頃から実践した芸術療法に興味を持ち、大学在学中には、彼女が設立したスイスのアルレスハイム・クリニックで、芸術療法のインターンとして臨床の場に立つ機会を得ました。

ルドルフ・シュタイナーは1925年に亡くなり、ライアーは1926年に完成しました。そのため、今日行われているライアーの演奏法や音楽療法は、アントロポゾフィーの実践者たちによって発展してきたものです。

私の療法や療法的教育では、必要に応じて、ルドルフ・シュタイナーの講義の中から療法に役立つ内容を選択し、取り入れています。特定の思想や信条に傾倒しているわけではなく、カール・オルフ、ポール・ノードフ＝クライヴ・ロビンズ、エミール・ジャック＝ダルクローズ、そして精神分析の流れをくむメラニー・クラインなどのアプローチ、またジョン・ボウルビィの理論も取り入れながら、音楽・芸術療法や教育に関わる臨床的な技法を、客観的に学び、実践しています。

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